商报全媒体讯（椰网/海拔新闻记者 柴彦明 通讯员 卓越 摄影报道）在五指山深处，有一所仅有240名学生的乡村小学——五指山市水满中心学校。这里90%以上的孩子是黎族和苗族，很难想象，这样一所深山里的学校，竟能两次走出国门，登上博鳌亚洲论坛的舞台。这一切，源于海南热带海洋学院一场持续十余年的非遗育人变革实践。

自2013年起，海南热带海洋学院依托扎根民族地区办教育70余年的地缘优势，针对非遗传承在教育中存在的理论指引“无形”、师生认知“无感”、课程资源“无效”等难题，首创“大中小幼一体化”非遗育人共同体，探索出一条从高校智库到基础教育、从校园文化到国际传播的创新路径。

打破学段壁垒：让非遗从“无形”走向“有形”

“以前，高校的非遗研究囿于学术圈层，中小学的非遗教育流于零散活动。”海南热带海洋学院郑力乔教授表示。为了打通这“最后一公里”，学校以国家社科重大项目为理论引擎，发挥教育部民族教育重点研究基地等平台优势，将铸牢中华民族共同体意识转化为“有形—有感—有效”的三阶育人逻辑。

通过构建“高校智库+地方行政+基地学校+传承人群”四位一体协同机制，专家团队深入水满中心学校、五指山二小等一线蹲点，将黎族竹木器乐、传统体育游艺等非遗资源系统转化为可教可学的课程模块。南海文化博物馆成为“行走的课堂”，累计接待中小学生4万余人次。

乡村小学的“逆袭”：每个孩子都是文化传承的主角

走进水满中心学校，下午的课后服务热闹非凡：竹竿舞节奏明快，织锦梭子来回穿梭。这正是学校创新构建的“2+N”育人模式——“2”指黎苗童声合唱团和乒乓球社团，“N”涵盖竹竿舞、织锦、鼻箫等十余项非遗项目。课程以“听、说、唱、跳、织、品”为路径，开设18项兴趣班，让每个孩子都能在参与中找到自信，在体验中认同自己的文化根脉。

学校将非遗传承与思政教育深度融合，践行“三生三好”育人观——珍爱生命、学会生存、热爱生活，好身体、好习惯、好本领。当孩子们在竹竿舞中学会协作，在织锦中感悟匠心，在出访中讲述家乡故事时，中华民族共同体意识便自然内化为他们的情感共鸣。

从五指山到法兰西：童声成为“流动名片”

这支由7至12岁孩子组成的黎苗童声合唱团，是学校最亮丽的名片。2023年，他们受邀献唱博鳌亚洲论坛；2024年，为庆祝中法建交60周年，他们带着《把五指山唱给法兰西》远赴法国，同年又赴韩国参加耽罗文化节。2025年，他们继续深化与美国、法国、新加坡等地师生的交流。

“孩子们刚去城里时是害羞的，但现在站在外国人面前唱歌，眼里有光。”一位老师感慨道。合唱团排练的《久久不见久久见》《毛纳幸福谣》等作品，不仅斩获国家级奖项，更让孩子们成为跨文化交流的“民间使者”。非遗，不再是书本上的文字，而是口中传唱的旋律，是流淌在血液里的自信。

十年答卷：从“五指山经验”走向全国示范

如今，海南热带海洋学院组建的7个“石榴籽”工作站深入社区乡村，累计培养非遗人才超过10000人，培训传承人500余名。五指山市水满中心学校于2024年入选教育部“全国教育系统先进集体”，并获评“全国乡村温馨校园建设典型案例”。

从“孤岛化”到“共生体”，海南探索出的“高校学术引领—中小学课程落地—社区文化浸润—国际交流传播”四位一体非遗育人新格局，不仅为民族地区教育提供了示范样板，更探索出一条向世界讲好中国故事、传播中华民族文化的有效路径。深山里的孩子拥有了走向世界的底气，民族文化在年轻一代心中生根发芽，枝繁叶茂。

【责任编辑：温碧云】

【内容审核：黄奕宏】

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